miercuri, 30 noiembrie 2011
joi, 24 noiembrie 2011
...
Cred că voi merge la Braşov în decembrie la un curs. :D "Economia Bazată pe Cunoaştere - Asistenţă tehnică pentru educaţie în şcoli şi în biblioteci" - "Instruirea reprezentanţilor şcolilor EBC pentru realizarea de proiecte de finanţare". Oare sunt speranţe să mă mai înţelepţesc? ;))
Noutăţi aduse de Edusal 1.13
Noutăţi aduse în versiunea 1.13:
1. Modificări aduse în forma de Conturi bancare: nu mai există dată de început obligatoriu de completat la adăugarea unui cont bancar, se consideră implicit ca dată de început luna curentă; a fost adăugată informaţia de Cont colector, pentru salariatii care au conturi bancare la bancile unde unitatea are încheiate convenţii. Se poate înregistra acelaşi cont bancar pentru două persoane.
2. Modificarea modului de plată (din card în numerar şi din numerar în card) nu mai invalidează statul de plată, respective statul de avans.
3. Modificări aduse în forma de Persoane în întreţinere: nu mai există dată de început obligatoriu de completat la adăugarea unei persoane în întreţinere.
4. Nu se mai poate selecta sursă de finanţare pentru Majorare salarială atât timp cât nu se completează valoare pe Majorarea salarială.
5. În statul de plată a fost introdus câmpul Venit impozabil din alte salarii în forma de Alte drepturi din Statul de plată. Câmpul devine editabil când se bifează câmpul Impozabil. Valoarea propusă implicit de aplicaţie este egală cu: Venit din alte salarii * (1 - Procent somaj - Procent sanatate - Procent Pensie), valoarea care intră în baza de calcul a impozitului. Valoarea propusă poate fi modificată manual tastând valoarea dorită.
6. A fost modificată forma de Reţineri din Stat de plată în Reţineri şi Deduceri:
- Pentru a înregistra sume pe reţineri se intră în Detaliu reţineri şi deduceri acţionând butonul Adaugă.
- Se pot adăuga următoarele reţineri şi deduceri: Deducere sindicat, Pensie alimentară, Pensie facultativă deductibilă, Titluri executorii, Debite, Garanţie gestionari. Pentru salvare se vor completa o serie de câmpuri obligatorii. Informaţiile de benficiari se preiau automat din forma de Nomenclator după ce acestia au fost inregistraţi.
- Deducerea de sindicat se poate înregistra atât pentru luna curentă cât şi pentru luna trecută şi nu se reţine din restul de plată al salariatului. Pentru luna trecută în funcţie de suma înregistrată se va calcula automat o regularizare la impozit. Pentru luna curentă, suma de deducere sindicat se va deduce din baza de calcul a impozitului.
7. A fost modificată forma de Fluturaşi salariu: se tipăresc câte 6 pe o pagină A4 landscape.
8. Au fost aduse in vizualizare pe stat de plată tiparit informaţiile legate de sindicat şi diferenţa din plafonare (suma este vizibilă în câmpul de Sume corecţii pe stat de plată, respectiv în câmpul de Alte drepturi din Situaţia recapitulativă). Diferenţa din plafonare reprezentand diferenţa dintre venitul brut neplafonat şi valoarea de 690. Se aplică aceleaşi modificări şi pe rapoartele Centralizator stat de plată şi Centralizator cheltuieli.
9. Au fost aduse următoarele modificări pe Situaţia centralizatoare privind plata salariilor:
- Câmpul Data emitere se completează automat cu data calendaristică; această valoare se va insera în câmpul de Dată emitere din Detalii ordine de plată.
- A fost adaugat buton de Deschidere situaţie.
- Situaţia centralizatoare se poate tipări in orice moment.
10. Au fost aduse următoarele modificări în Nomenclator bănci:
- A fost introdus câmpul de Cont colector; acest cont este cel în care se virează restul de plată al salariilor şi din care se vor vira în conturile salariaţilor; odată salvat acest cont, în forma de Conturi bancare de la salariaţi se va bifa câmpul de “Cont colector”.
- Pe fiecare bancă se pot adauga conturile plătitoare pe surse de finanţare, conturi care se vor insera automat în Câmpul de Cont plătitor din Ordinele de plată. Pentru a se prelua în ordine trebuie ca aceste câmpuri sa aibe bifat câmpul “Cont plătitor”.
11. A fost adăugat un nou submeniu în meniul de Setări -> Nomeclator beneficiari: în acest submeniu se vor opera beneficiarii care se vor ataşa la reţineri.
12. În statul de personal s-a adăugat un câmp nou de număr norme de plata cu ora, iar pe statul de plată se afișează numarul total de ore efectuate la plata cu ora.
miercuri, 23 noiembrie 2011
marți, 22 noiembrie 2011
luni, 21 noiembrie 2011
Personalitatea elevului - univers al cunoaşterii
Personalitatea constituie direct sau indirect, terenul de intersecţie al mai multor discipline ştiinţifice, este un univers care incită permanent la cunoaştere, dar care niciodată nu poate fi epuizat.
Personalitatea reprezintă un sistem de trăsături generale şi relativ stabile care definesc un anumit individ, făcându-l să se deosebească de ceilalţi.
Termenul de personalitate vine de la cuvântul etrusc “persona” ( mască, rolul jucat de actor pe scenă) şi desemnează omul considerat sub toate aspectele: biologico-genetice, psihologice, morale, culturale şi sociale.
Din multitudinea definiţiilor date personalităţii dorim să o amintim pe următoarea: ”Ansamblu de trăsături morale şi intelectuale, de însuşiri şi aptitudini sau defecte care caracterizează modul propriu de a fi al unei persoane, individualitatea ei comparativ cu alte persoane.” (C. Gorgos)
La formarea personalităţii contribuie factori ereditari şi constituţionali, factori ce ţin de educaţie şi instrucţie, factori culturali.
În formarea personalităţii elevului pe lângă temperament şi caracter se alătură şi aptitudinile care se formează pănă în jurul vârstei de 9-10 ani, ca de exemplu: aptitudini pentru muzică şi desen.
Procesul de formare a personalităţii depinde în mare măsură de condiţiile de educaţie şi instrucţie prin intermediul familiei şi şcolii precum şi de condiţiile culturale ale mediului în care se dezvoltă.
De fapt personalitatea elevului este educată de personalitatea învăţătorului, a profesorului ceea ce face necesară o abordare interpersonală plurisubiectuală, dialogată interacţiunii pedagogice capabile să asigure nu numai dimensiunea informaţional-operaţională, a transmiterii de cunoştinţe, ci şi dimensiunea umană, psihosocială, a creşterii şi evoluţiei în comun a partenerilor de interacţiune- profesorul şi elevul.
De la cea mai fragedă vârstă omul se simte atras de tot ce este în preajma lui, de casa, de satul sau oraşul în care locuieşte. Între el şi acest mic univers se naşte o legătură tainică, plină de o puternică încărcătură emoţională, care nu este altceva decât embrionul aprinselor simţăminte de mai târziu, ale iubirii de păstrarea tradiţiilor poporului nostru, la sădirea în inimile generaţiilor care vin a mândriei pentru frumuseţea costumului popular românesc, a dansului, a obiceiurilor, al sentimentului de dragoste de patrie. Astfel cunoaşterea spontană, mai întâi a mediului înconjurător, reprezintă punctul de pornire al unui şir întreg de acţiuni conştiente care vor duce, cu timpul, la consolidarea sentimentului de dragoste faţă de patrie. Şi aceasta pentru că satul, oraşul, ţinutul natal constituie o părticică din ţară, iar istoria lor reprezintă o parte integrantă din istoria patriei. De aceea prin intermediul activităţilor care se organizează în vederea cunoaşterii ţinutului natal, precum şi cu ajutorul unor relicve istorice locale se creează momente deosebit de emoţionante pentru elevi, care pot fi valorificate temeinic din punct de vedere educativ.
Rolul cadrelor didactice depistează şi evaluează dispoziţiile ereditare ale şcolarilor mici urmărind sa utilizeze apoi metode şi procedee care să favorizeze dezvoltarea acestora corespunzător legilor psihologiei, ecologiei umane şi principiilor pedagogiei. Nemailuate în seamă, calităţi înnăscute cum ar fi predispoziţii sportive, muzicale, inteligenţa nativă, etc. pot fi inhibate, dezvoltarea lor înscriindu-se în limitele obişnuitului. Datorită însă aportului cadrului didactic aceste predispoziţii sunt valorificate în direcţia desăvârşirii personalităţii formându-se aptitudini, talente şi chiar personalităţi de excepţie.
Există câteva lucruri de remarcat: în primul rând, jocul fortifică un copil din punct de vedere fizic, imprimă gustul performanţelor precum şi mijloacelor de a le realiza. În al doilea rând, jocul creează deprinderi pentru lucrul în echipă, pentru sincronizarea acţiunilor proprii cu ale altora, în vederea atingerii unui scop comun. În al treilea rând, jocul provoacă o stare de bună dispoziţie de voie bună, oferindu-i copilului posibilitatea de a uita pentru un timp de toate celelalte şi de a se distra, dându-i parcă mai multă poftă de viaţă. În joc copilul îşi dă frâu liber imaginaţiei şi personalităţii. Jocurile spontane reliefează capacitatea de creaţie a copilului, capacitate bazată pe propria experienţă, îmbogăţită cu noi elemente, corespunzătoare dorinţelor sale.
Din experienţa la clasă am constatat în ce măsură lectura contribuie efectiv la dezvoltarea gândirii, limbajului, a trăsăturilor de caracter ale copiilor, dacă se apreciază just rolul şi rostul pe care îl joacă lectura în cadrul programei şcolare, favorizând întregul registru explicativ-emoţional cerut şi condiţionat de vârsta micilor şcolari.
Vizionarea unor piese de teatru sau spectacole accesibile vârstei copiilor, corespunzătoare educaţiei pe care trebuie să o primească copiii de această vârstă şi prezentarea într-o formă artistică îngrijită constituie în primul rând un preţios mijloc de cunoaştere a relaţiilor dintre oameni, îmbogăţeşte gândirea copilului, dându-i posibilitatea să cunoască trecutul, să înţeleagă prezentul şi să năzuiască spre viitor, pregătindu-l pentru viaţă. Participând la spectacol, micul şcolar are în faţă eroii vii, care-l entuziasmează şi i se impun ca exemple de urmat, care îi trezesc dorinţa de a deveni mai bun, corect şi cinstit în comportare, de a citi el însuşi cartea respectivă. Din păcate aceste spectacole pentru copii sunt din ce în ce mai puţine în ultimii ani, iar şansele ca elevii din mediul rural să ajungă de la zeci de kilometri pentru a viziona un astfel de spectacol sunt minime.
Ţinând seama de rolul important pe care-l joacă emoţiile estetice în viaţa spirituală a copiilor de vârstă şcolară mică şi mijlocie, am urmărit nu numai vizionarea, ci chiar punerea în scenă a unor piese pentru copii. Aceste spectacole constituie încercări destul de grele la care elevii trebuie să se prezinte la un înalt nivel artistic şi de disciplină, dar contribuie foarte mult la stimularea personalităţii acestora.
În orice tip de activitate extraşcolară, fie că este vorba de drumeţie, vizita într-un atelier de creaţie, un muzeu, un loc istoric, o excursie de mică sau mare anvergură este necesar să antrenăm trei factori implicaţi în actul educaţional:
a). elevii- prin responsabilităţi asumate atât individual, cât şi în grup;
b). familia-prin susţinere morală, financiară, sau chiar implicare în organizarea activităţilor;
c). şcoala- prin obţinerea avizelor necesare deplasării, elaborarea strategiilor didactice, realizarea unităţii dintre cei doi factori, finalizarea activitaţii întreprinse.
Acest tip de activitate îi antrenează pe copii în activitatea de învăţare, îi apropie de şcoală, îi determină să o îndrăgească. Chiar ei propun, cer, aşteaptă şi se implică în realizarea acestui tip de activitate.
Activităţile turistice sunt activităţi extracurriculare cu o deosebită valoare formativă.Ele se pot realiza sub forma plimbărilor, excursiilor sau taberelor.
Serbarea este o manifestare festivă, cu program complex, prilejuită de sărbătorirea diferitelor evenimente de însemnătate naţională sau internaţională, de tradiţiile şi obiceiurile statornicite în şcoală.
Serbările şcolare şi programele artistice au un caracter stimulator atât pentru mici artişti cât şi pentru părinţii lor. În cadrul acestor activităţi elevii se deprind să folosească surse informaţionale diverse, să întocmească colecţii, să sistematizeze date,“învaţă să înveţe”.
Concursurile sunt forme competiţionale de activitate extraşcolară, organizate pe diferite teme.Am organizat la nivel de şcoală concursuri de dans, de creaţii artistice, de desen, între clasele de nivel primar.
Activităţile extraşcolare au o mare valoare educativă întrucât realizarea lor se face şi din punct de vedere interdisciplinar. Acţiunile desfăşurate i-au implicat pe elevi în promovarea tradiţiilor şi obiceiurilor specifice zonei Budureasa şi diferitelor etnii, dar şi în stimularea potenţialului creativ al copiilor prin organizarea şi derularea unor programe artistice sau a unor expoziţii cu lucrările elevilor. Dintre acţiunile ce au fost practici de succes în şcoală, am enumera:
- realizarea unei expoziţii cu vânzare de icoane realizate de elevi,
- organizare de serbări, la care au avut un moment artistic,
- activitate de strângere şi de dăruire de fonduri şi de dulciuri pentru copiii devaforizaţi din comunitate.
Aceste acţiuni au determinat dezvoltarea creativităţii civice, artistice şi a responsabilităţii faţa de problemele comunităţii.
Credem ca în orice şcoală cadrele didactice trebuie să promoveze activităţile extracurriculare, stimulând astfel inventivitatea şi creativitatea elevului.
În concluzie, cadrul didactic poate face multe pentru educarea spiritului creativ în cadrul activităţilor extracurriculare. Dar, se vede necesitatea de a modifica destul de mult modul de gândire, să evite critica, în astfel de activităţi, să încurajeze elevii şi să realizeze un feed-back pozitiv. Şcoala trebuie să stimuleze exprimarea potenţialului creativ al fiecărui copil, să încurajeze iniţiativele lui, ingeniozitatea şi curiozitatea, să favorizeze stabilirea unor relaţii care să nu exagereze prin autoritate, să ofere ocazii elevului de a lua singur decizii şi să stimuleze încrederea în sine, într-o atmosferă de comunicare liberă.
Modernizarea şi perfecţionarea procesului instructiv-educativ impun imbinarea activităţii şcolare cu activităţi extracurriculare ce au numeroase valenţe formative. Desfăşurarea activităţilor şcolare şi extraşcolare permite şi manifestarea creativităţii de grup, a relaţiilor creative. În acest cadru, şi educatorul îşi poate afirma spiritul novator, creativitatea didactică.
Activităţile extracurriculare sunt activităţi complementare activităţii de învăţare realizată la clasă, urmăresc lărgirea şi adâncirea informaţiei, cultivă interesul pentru diferite ramuri ale ştiinţei, atrag individul la viaţa socială, la folosirea timpului liber într-un mod plăcut şi util, orientează elevii către activităţi utile care să întregească educaţia şcolară, contribuind la formarea personalităţii. De aceea şcoala trebuie să fie deschisă spre acest tip de activitate care îmbracă cele mai variate forme.
Bibliografie:
- Bonchiş, E.- Psihologia copilului, Editura Universităţii din Oradea
-.Cosmovici, Andrei, Iacob, Luminiţa coord. , ( 2008), Psihologie şcolara, Ed.Polirom, Iaşi
- Joiţa, E.- Pedagogie şi elemente de psihologie şcolară,Ed. Arves, Craiova
-.Manolache, Anghel-coord. general (1979), Dicţionar de pedagogie, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti
- Nicola, I.- Pedagogia şcolară, EDP, Bucureşti,1980.
- Piaget,J. Inhelder, B.- Psihologia copilului, EDP, Bucureşti,1968.
- Şchiopu, U.- Psihologia copilului, EDP, Bucureşti, 1975.
Amintiri...
Întrebări – Răspunsuri – 1 Decembrie – Ziua Naţională
1. Ce eveniment important a avut loc la 1 Decembrie 1918?
R: A avut loc desăvârşirea statului naţional unitar român
2. Care sunt provinciile româneşti care s-au unit cu România?
R: Basarabia, Bucovina, Transilvania
3. Când s-a unit Basarabia cu România?
R: 27 martie 1918
4. Când s-a unit Bucovina cu România?
R: 15 noiembrie 1918
5. Ce semnificaţie are anul 1918 pe plan european şi mondial?
R: A luat sfârşit primul război mondial.
6. Care au fost alianţele politico-militare în primul război mondial?
R: Tripla alianţă (puterile centrale) şi Tripla înţelegere (Antanta)
7. Cine forma Tripla alianţă?
R: Germania, Austro-Ungaria şi Italia
8. Care state formau grupul Triplei înţelegeri?
R: Franţa, Anglia şi Rusia
9. Care au fost aliaţii Antantei?
R: Aliaţii Antantei au fost Japonia, Italia (din 1915), Grecia, SUA, China şi Portugalia
10. Care au fost aliaţii puterilor centrale?
R: Imperiul Otoman, Bulgaria
11. Care a fost poziţia României la începutul războiului mondial?
R: Între 1914 – 1916 România a fost neutră.
12. În 1916 România a intrat în război. Căreia dintre grupele politico-militare s-a alăturat?
R: La Antanta
13. Ce obiectiv avea România la intrarea în Război?
R: România vroia eliberarea românilor aflaţi sub stăpânire austro-ungară şi întregirea statului
14. Cum s-a încheiat primul război mondial?
R: Prin armistiţiul semnat la 11 noiembrie 1918
15. După primul război mondial a urmat momentul unor hotărâri importante privind pacea. Care a fost şi unde s-a desfăşurat, când?
R: Conferinţa de pace de la Paris din Ianuarie 1919 – ianuarie 1920
16. Ce hotărâri s-au luat pentru România?
R: Tratatele de pace au confirmat realizarea unităţii naţionale a statului român
17. Unde şi când s-a semnat tratatul cu Ungaria?
R: La Trianon în anul 1920
18. Care au fost evenimentele importante premergătoare unirii Basarabiei cu România din martie 1918?
R: proclamarea autonomiei, alegerea Sfatului Ţării, Proclamarea Republicii Democratice Moldoveneşti, Declaraţia de independenţă faţă de federaţia rusă.
19. Care a fost atitudinea Rusiei la decizia sfatului ţării de a vota unirea Basarabiei cu România?
R: Rusia a rupt legăturile diplomatice cu România şi a sechestrat întreg tezaurul românesc încredinţat de România spre păstrare în 1917.
20. Ce evenimente au avut loc la Cernăuţi în preajma Unirii cu România?
R: Formarea Consiliului Naţional Român Cu sarcina de a pregăti Unirea
21. Cine a condus CNR-ul?
R: Iancu Flondor
22. Cine a proclamat unirea Bucovinei cu România?
R: Congresul General al Bucovinei
23. Cum s-a numit documentul împăratului Carol I care preciza transformarea monarhiei într-un stat federal?
R: „Către popoarele mele credincioase”
24. Cine a condus lupta românilor din Transilvania pentru Unire?
R: Partidul Naţional Român
25. Care a fost prima acţiune hotărâtă a PNR?
R.Declaraţia de autodeterminare .
26. Când a fost adoptată declaraţia de autodeterminare?
R. 29 septembrie 1918
27. Cine a fost autorul declaraţiei de autodeterminare?
R. Vasile Goldiş.
28. Cine era Vasile Goldiş?
R. Profesor fruntaş PNR, deputat la Pesta, ministrul cultelor, membru al Academiei, preşedintele Astrei.
29. Unde s-a citit declaraţia de independenţă?
R. În parlamentul de la Budapesta.
30. Cine a citit Declaraţia în Parlamentul de la Budapesta?
R. Alexandru Vaida – Voievod.
31. Când s-a înfiinţat Consiliul Naţional Român Central?
R. 18 octombrie 1918.
32. Din cine era format Consiliul Naţional Român Central?
R. Din 6 reprezentanţi ai PNR şi 6 ai PSD.
R. Din 6 reprezentanţi ai PNR şi 6 ai PSD.
33. Care a fost prima iniţiativă a Consiliului Naţional Român Central?
R. A preluat controlul asupra Transilvaniei în timp ce instituţiile maghiare au început să se desfiinţeze.
34. Cine conducea Consiliul Naţional Român Central?
R. Ştefan Ciceo - Pop.
35. Ce hotărâre importantă a luat Consiliul Naţional Român Central?
R. Să convoace la 1 sept.1918 o adunare naţională a românilor din Transilvania şi Ungaria.
36. Unde a fost convocată adunarea naţionala de la 1 dec. 1918?
R. La Alba-Iulia.
37. Câti delegaţi au fost desemnaţi la adunarea de la Alba-Iulia?
R. 1228 de delegaţi.
38. Alături de delegaţii la Alba – Iulia au fost prezenţi un mare număr de oameni. Cam câţi?
R. Peste o sută de mii de participanţi .
39. Care a fost cea mai importantă decizie a Adunării de la Alba-Iulia?
R. Au votat Unirea Transilvaniei cu România.
40. În afara votului pentru unire s-a ales o conducere care sa gestioneze integrarea Transilvaniei la România. Despre ce conducere este vorba?
R: Consiliul dirigent
41. Cine era în fruntea consiliului dirigent?
R: Iuliu Maniu
42. Cum s-a numit actul unirii de la 1 dec 1918?
R: Rezoluţia adunării de la Alba Iulia
43. Câte articole conţine Rezoluţia Adunării de la Alba Iulia?
R: 9 articole
44. Ce conţine articolul I?
R: decreta Unirea cu România
45. Ce conţine articolul II??
R: O autonomie provizorie
46. Ce conţine articolul III?
R: principiile de bază ale noului stat: libertate naţională, confesională , regim democratic, libertatea presei , de asociere , de conştiinţă, reformă agrară, legislaţie muncitorească
47.Ce conţine articolul IX?
R: Formarea Marelui Sfat Naţional
48. Ce era Marele Sfat Naţional?
R: Un parlament provizoriu al românilor din Transilvania
49. Cum s-a modificat teritoriul României după Marea Unire?
R: De la 137.000 km² la peste 295.000 km²
50. După unire populaţia a crescut. Cum?
R: De la peste 7 milioane locuitori la peste 16 milioane locuitori
Amintiri...
Virusul si Antivirusul.
Virusul este un program care viruseaza calculatoarele. Virusul se poate opri prin antivirus. Eu am un calculator si un Domn a instalat programul antivirus in el.
virusul poate aparea in calculator prin jocurile de pe net si prin jocurile descarcate de pe net si de pe CD.
Aceasta a fost copunerea noastra.
Virusi si antivirusi
Un virus este un program care opreste functionarea calculatorului, memoria lui
Virusul il putem opri prin antivirusi. eu am leptop dar si el a avut virusi . L-am dus la an specialist. a stat cateva zile acolo pana la dezvirusat. Dup[a o saptamana am observat ca nu e dezvirusat compet. Eu abia asept sa invat la informatica sa dezvirusez un calculator ca sa pot sa dezvirusez si leptopul meu.
Abia astept sa dezvirusez leptopul meu.
*Virusi si antivirusi*
Un virus este un program care opreste functionarea calculatorului. Virusul il putem sterge printr-un procram de ANTIVIRUS. Calculatorul meu a avut de multe ori virusi, dar din pacate l-am dus la un reparator de calculatoare si de leptopuri si l-a reparat. l-am lasat acolo cateva zile si dupa aceea m-am dus si l-am luat acasa.
Eram foarte bucuroasa ca la putut repara. L-am pornit si a mers atat de bine incat nu s-a mai sticat un an. De aceea este bine sa stergi virusii inainte de a se strica calculatorul mai rau.
Virusi si antivirusi
Virusi sunt niste programe de defectare a altor programe. Eisunt creati de un expert
incalculator,sau de o conpanie de antivirusi ca sa se vinda produsul lor.
Ativirusi sunt un program de anihilare a virusilor. El este creat de conpani experte in
aceste .
Virusii si antivirusii
virusul este un program care viruseaza calculatoare se poate lua de pe cd si de pe internet virusi se poate sterge printru program.
antivirusul
Este un program de scos virusi din calculator
Compunerea este cresta de ...
sper sa va placa compunerea mea si sa stiti ca am muncit la ea.
Virusi si Antivirusii
Buna...eu ma numesc virusul.Datoria mea este sa viruses calculatorul.Ca sa stiti
sa virusati calculatorul dumneavoastra trebuie sa stiti ce este mai intai virusul.
Virusul este un program care viruseaza calculatorul se poate lua si pe stic.
Ca sa stiti sa distrugeti virusi trebuie sa bagati antivirusii,si sai istalati in calculator.Pe cand antivirusii si fac treaba trebuie sa astepti cam o ora ca sai distruga.Dupa ce antivirusii si-au terminat treaba,calculatorul dumneavoastra poate fi ca si nou;).
virusi si antivirusi
virusul este un program cu care virusezi calculatorul,virusul se poate lua de pe CD. de la jocurile de pe net.cu astas-a incheat compunerea.
Noroc !!azi va arat cum is io virus !!!
Este bine sa fii un virus deoarece poti face tot ce vrei la un calculator care nu are antivirus.Astazi mi s-a intamplat mai multe intamplari haioase.Prima data am mers impreuna cu sticul pana la magazin,acolo sticul a cazut jos iar eu era sa ma sterg din el dar din fericire nu s-a intamplat.Dupa aceea am pornit inspre casa mea adica calculatorul meu.Acolo cand am ajuns am intrat inapoi in el si am inceput sa fac ordine,pana la un momentdat cand ceva nu era in regula.Atunci am vazut ca are un antivirus.Am iesit repede si am mers la alt calculator iar in acel calculator am putut face ce vreau pentru ca nu avea antivirusul pornit.
Noroc !!azi va arat cum is io virus !!!
Buna Ziua Domnule AntiVirus !
Cum Va Numiti ?
Eu Ma Numesc Avast!tu cum te numesti??
eu m a numesc floschi si am venit sa intru in calculatorul asta cu putina treaba
pot intra ?
da sigur poti intra
multumesc
baaaaa!!!! prostule ce ai facut cum ai lasat virusu sa intre ?
parea amabil
dupa el prostule prindellllll!!!!!!!!!!!!!!
OPRESTETE!!!!!Oprestete!!!!
OOOOOOOOOOOOOO
pe unde ies pe unde !!!!!! ????????
a uite o iesire !!
ah era sa ma prinda antivirusu ala !uh.
hai la alt calculator :D frtatilor !!
Sunt un virus creat de Akkandir. Intr-o zi , am vrut sa merg sa stric dosarul "My Documents". Am pornit in calatorie dar am fost intampinat de antivirusul Bit Defender care a inceput sa ma ia la intrebari.
Dupa ce l-am convins ca sunt un program care ajuta sunetului. Mi-am continuat bucuros calatoria spre My Documents .
Cand eram prin My Computer am primit un SMS de la Bit Defender care imi spunea ca a fost anuntat de intentiile mele si sa ma predau ca oricum vine si ma prinde. Am inceput sa fug si in sfarsit am ajuns in My Documents. Am inceput sa rup dosarele dar deodata am auzit o sirena :Era politia de la Bit Defender care ma localizase cu ajutorul unui GPS de pe internet. M-au capturat si m-au dus la sediul Bit Defender unde am fust aruncat intr-o celula cenusie. Dupa 2 ani am fost eliberat pe cautiune de un prieten de-al meu, un virus care oprea calculatorul din 10 in 10 minute. Dupa cateva zile, a expirat antivirusul si eu am pornit spre cabinetul specialistului in virusi unde am fost transformat si am devenit invizibil pentru orice antivirus.Am inceput sa sterg tot ce mai ramasese din My Documents dar nu am apucat sa termin ca am fost invitat sa merg pe KINGSTON memory stick si am acceptat bucuros stiind ca ma voi muta in mai multe calculatoare.
duminică, 20 noiembrie 2011
„Tu faci lista scurtă!"
http://www.edu.ro/index.php/articles/16314
https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ro&formkey=dEFoUXFmOXh6M2FUN1dWSDByRTdYcVE6MQ#gid=0
Partea interesantă e că poate oricine să completeze chestionarul.
Elevi, daţi-vă (şi) voi părerea! :P
https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ro&formkey=dEFoUXFmOXh6M2FUN1dWSDByRTdYcVE6MQ#gid=0
Partea interesantă e că poate oricine să completeze chestionarul.
Elevi, daţi-vă (şi) voi părerea! :P
Cum sunt românii? Tu ce zici?
Google ne simte ca fiind păduchioşi, proşti, latini... dar şi fericiţi. Tu ce zici?
sâmbătă, 19 noiembrie 2011
marți, 15 noiembrie 2011
luni, 14 noiembrie 2011
duminică, 13 noiembrie 2011
joi, 10 noiembrie 2011
LOL. Treaba profesorului...
"Treaba profesorului e sa-si predea materia, nu sa faca ordine intr-o gradina zoologica!"
( http://forum.portal.edu.ro/index.php?showtopic=154102&hl= )
( http://forum.portal.edu.ro/index.php?showtopic=154102&hl= )
miercuri, 9 noiembrie 2011
Despre haine
"Haine i-au trebuit omului întâi, căci nu era să umble cu pielea goală şi desculţ ca gâştele."
Ţineţi-vă bine... ;)) Noul Facebook tradus de GhitaB... :))
Ghita, help translate Facebook into Română!
Facebook depends on support from people like you to help keep the language of our site authentic in Română. We've created a Translations application to let you provide input and feedback about everything!
Start helping out today!
Start helping out today!
Mai bine nu...
marți, 8 noiembrie 2011
Instrucţiuni STATOCT
INSTRUCŢIUNI DE UTILIZARE STATOCT 2011
Atentie: NU instalati programul STATOCT peste cel de anul trecut deoarce nu va functiona corect. Inainte de instalare, toate versiunile anterioare trebuie neaparat sterse sau arhivate astfel încât pe discul C:\ să nu mai existe alt folder “STATOCT” înainte de instalarea versiunii pentru anul 2011!!!
Programul STATOCT - este o arhiva self extract. Se dezarhivează cu dublu click şi nu trebuie modificată calea pentru dezarhivare. Implicit este setat să se instaleze direct pe rădăcina pe C:\
Important: Daca se schimbă calea de instalare a programului (C:\ ) sau dacă se instalează pe altă partitie decat C, acesta nu va rula sau nu va functiona corect! De asemenea daca se schimbă denumirea directorului STATOCT la instalare sau dupa acesta nu va mai functiona!
Dupa dezarhivare se va crea automat pe C:\ un director STATOCT si un fisier statoct.bat
Pentru pornirea programului se va rula fisierul statoct.bat
Fereastra de la program, se poate extinde pe tot ecranul, apasand simultan tastele "ALT" + "ENTER". Pentru a miscora fereastra, se repeta aceeasi comandă.
Pentru iesirea din program se va apasa tasta "ESC" în meniul principal sau se va alege din listă optiunea "Iesire", iar apoi în fereastra de la Fox se va tasta "quit" şi apoi tasta "Enter"
Nota: preluarea datelor se face numai pe unitati de Învăţământ cu P.J.
Paşii de lucru sunt:
a) preluare date fundamentare:
• preluare date functii executie;
• preluare date functii conducere;
• preluare numar elevi si personal;
• preluare date cheltuieli de personal.
b) centralizare total unitate:
• centralizare stat functii de executie;
• centralizare stat functii de conducere;
• centralizare cheltuieli de personal.
c) editare date fundamentare:
• editare stat functii de executie;
• editare stat functii de conducere;
• editare numar elevi si personal.
Fisierele pentru listare sunt generate automat dupa centralizare si se gasesc in C:\STATOCT\RAPOARTE. Acestea de deschid cu Microsoft Word si trebuie aranjate in pagina pentru a putea fi listate (font cat mai mic 6-7, pagina landscape A4, margini de 1cm, etc).
Atentie! In lucrarea cu cheltuieli de personal se preiau date din fisierul de functii de executie si de conducere. La lucrarea cu situatia elevilor si a cadrelor didactice se preia automat personalul din statele cu functii de executie.
Atentie!
Orice modificare, in orice etapa, se face doar in program.
Dupa aceea, obligatoriu se parcurg din nou toate etapele pentru fiecare nivel de invatamant (la preluarea functiilor de executie este suficient sa se reintre pe o singura functie).
La preluarea cheltuielilor de personal nu ignorati mesajele de eroare scrise cu rosu, daca este necesar reintrati si corectati pana cand ele nu mai apar.
In cazul in care ati intrat din greseala pe o alta unitate si ati introdus date, reinstalati aplicatia sau reintrati pe acea unitate si stergeti datele introduse (le inlocuiti cu 0).
Atentie! Fisierele *.dbf NU SE MODIFICĂ CU MÂNA.
In cazul in care programul da o eroare de genul "To many files open", problema este din cauza unui fisier din C:\WINDOWS\SYSTEM32
Fisierul cu problema este "config.nt". Pentru a corecta problema, se deschide acest fisier cu programul NOTEPAD, iar pe ultima linie din fisier in loc de "files=40" (sau alt numar) trebuie sa fie scris "files=200". Se salveaza, se inchide fisierul si se da un restart la calculator. Daca acest fisier nu se vede inseamna ca are atribut "hidden". Pentru a fi vizibil, trebuie schimbata o optiune in My computer, meniul "Tools", in "Folder Option", al doilea meniu "View": trebuie sa fie bifata optiunea "Show hidden files and folders" - conform imaginii de mai jos :
Este indicat a se verifica acest lucru inainte de incepe introducerea datelor, alfel riscati pierderea unor date introduse in cazul in care apare aceasta eroare.
Detalii suplimentare:
- Fundamentarea cheltuiellor se face pe anul 2011
- Luna de baza este octombrie 2011
- Nivelul Postliceal se inscrie la Nivelul Liceal (daca este cazul)
- Fundamentarea cheltuiellor se face pe anul 2011
- Luna de baza este octombrie 2011
- Nivelul Postliceal se inscrie la Nivelul Liceal (daca este cazul)
Alte precizări:
- Pentru personalul didactic de predare coloana 'Salariul de baza'
se va completa la fiecare functie si transa de vechime
in invatamant, cf.salariilor de incadrare din Legea nr.63/2011
si nu cuprinde indemnizatia de conducere, sporul de vechime,
gradatia de merit sau alte sporuri.
- Pentru personalul didactic auxiliar coloana 'Salariul de baza'
se va completa cf. salariilor de incadrare din Legea nr.63/2011
si nu cuprinde sporul de stabilitate si/sau indemnizatia de
conducere,gradatia de merit,sporul de vechime sau alte sporuri.
- Pentru personalul nedidactic coloana 'Salariul de baza' se va
completa la fiecare functie cu salariul de incadrare calculat
cf. Legii nr.285/2010 si nu cuprinde si/sau indemnizatia de
conducere,sporul de vechime sau alte sporuri.
La inspectorat trebuie sa transmiteti, tot folderul BAZA care se gaseste in directorul radacina C:/STATOCT/ alegand una dintre cele doua variante , pe suport magnetic (CD/DVD) sau pe suport electronic la adresa de email a ISJ Bihor isjbihor@yahoo.com.
TERMEN LUCRARE 10.11.2011
Abonaţi-vă la:
Postări (Atom)